小朋友的成長過程裡處處充滿危險，而從6個月大開始，他們漸漸有了感知能力，而到了一歲之後，開始會說話、走路，對身邊的人事物更是充滿好奇心，然而面對危險許多孩子們往往卻一無所知，因此，從小建立自我保護的觀念，是孩子在成長過程中是很重要的課題。
文╱郭珮綺 採訪諮詢╱衛生福利部雙和醫院身心科主治醫師林宜正‧台北市私立浩恩幼稚園園長馬文華 攝影‧妝髮╱賓果邦尼 演出╱媽咪楊雅萌＆寶寶石宇熙 部分照片來源╱達志影像
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找對方法-DADDY、MUMMY DON’T WORRY！
衛生福利部雙和醫院身心科主治醫師林宜正表示，自我保護與認知概念具有很大的相關性，若是要讓小朋友產生自我保護的意識，必須先讓他們和這個世界建立連結。
但以嬰幼兒而言，他們對於環境的感知能力比較弱，尤其是1歲以前的寶寶更是沒有辦法做到自我保護，因此，在這階段「家長」顯得特別重要，與其教導小朋友如何自我保護，家長更應該負起責任，循序漸進耐心並反覆引導他們建立自我保護的概念。
隨著孩子慢慢長大，除了家長的責任外，孩子也應該在不同的年齡層漸漸建立起自我保護的概念，例如：當陌生人靠近想要碰觸自己的身體時，這時候要勇敢說不，甚至是大聲呼叫；或是當過馬路的時候要記得左右察看是否有來車，必須謹慎、注意安全；而在家中，除了家長要避免讓孩子接觸危險物品外，也應該設下規矩讓孩子知道，在家中不能奔跑嬉戲，以免撞到桌角。雖然這些問題看似簡單，但由於隨著孩子長大，活動範圍也變更廣，這背後的危險性卻不容小覷。
刺激感官‧探索世界
在新生兒的階段，寶寶只能透過聽覺與觸覺感受身旁的事物。漸漸的會開始透過把東西抓在手中或是放入口中等方式，開始擴張探索的範圍。林宜正醫師也提到，隨著發展的年紀去觸發他們對於環境的認知是很重要的。
2至3個月大的寶寶，是透過抓握和接收聲音的方式感受外在環境，因此家長可以透過不同材質的觸覺遊戲、玩聲音的遊戲和寶寶互動；4至6個月則是可以透過口腔刺激的方式，因此，在這個階段，家長可以逐漸嘗試多樣化的副食品，避免口腔敏感的問題發生；而在1歲的階段則是可以開始透過簡單的詞彙，增加認知能力，加深對周遭人事物的記憶。從孩子2歲開始，他們開始會透過簡短的字句表達想法，但這個時期的孩子，在口語、記憶發展上才正逐漸成熟，也因此他們只能記得部份發生過的事情。3、4歲的孩子，已經可以明確的表達自己的需求、與他人溝通，但在這個階段多是以自我為中心，較不懂該如何與人分享互動。除此之外，孩子也有強烈的模仿能力，但在對於自身身體的認知上，也已經處於可以明確學習並且描述器官的階段，孩子對於男女的性別會有不同的認知。建議家長可以從這個階段開始，帶孩子學習對於身體以及周遭環境安全的認知，或是學習對於熟人、陌生人、環境的警覺性。而處於5、6歲階段的孩子，則是個性養成很重要的一個時期，也會開始接納旁人不同的意見，這時，建議父母可以用不同的教養策略，來慢慢引導孩子。
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分層教育‧很重要！
事實上，大部分學齡前的孩子學習能力強，模仿力也高。家長在這個階段不僅要耐心教導，也必須以身作則當榜樣，以防孩子仿效，留下不好的習慣。而當家長在對小朋友進行危機概念教育的過程中，了解孩子的身心發展是很重要的一環。家長必須依據他們的身心發展以及特性，才能夠設身處地的替孩子建立正確且適合的自我保護概念。
2歲以前
孩子在2歲以前，他們已經開始學走路、探索世界，雖然語言發展尚未成熟，但事實上他們可以大致聽懂禁止的指令，台北市私立浩恩幼稚園園長馬文華表示，建議可以在危險的地方貼上禁止的符號，讓他們建立危機意識，而家長除了可以透過這種方式，也可以搭配嚴肅的表情，既可以有效讓他們了解其中的危險性，也可以讓他們在腦中留下深刻的印象
2～3歲
在這個階段，孩子會對於身邊的事物容易感到好奇，遇到新鮮、沒看過的物品會想直接動手，這時候家長除了要時時刻刻跟在一旁，最重要的是，當孩子做出危險動作時，可以先帶離現場，並以嚴肅的口氣，讓他們知道事情的危險性。此階段的孩子好奇心強，相對年紀較大的孩子，外出時很難約束規範他們，常常在大人轉身不注意的時候，突然被玩具或是新奇的事物所吸引而溜走，因此，建議家長在外出時隨時叮嚀孩子，務必要緊跟父母不可以單獨行動。
3～4歲
3～4歲的孩子在語言發展和溝通能力上，已經可以透過句子來描述，這個時候醫生建議，當危險行為發生的當下，除了要以嚴肅的態度制止他們當下的行為並帶離現場外，也必須透過引導的方式教導，避免下次再做出相同的行為。相較於2～3歲的孩子，3～4歲孩子理解能力漸強，平時，家長可以透過繪本以及說故事的方式（例如：小紅帽與大野狼）教導孩子，在說故事的過程中，告訴他們事情的前因後果，替孩子以有系統的邏輯方式建立自我保護的概念。
4～6歲
隨著孩子年齡漸漸變大，表達能力越來越好，這時候的他們會開始產生自我意識，出現哭鬧、生氣、反抗、難以溝通的現象，這時候家長的態度顯得更加重要，必需嘗試以不同的方式，處理孩子的行為狀況。有時，適時以「冷處理」的方式，等他們先冷靜下來，再以溫和但堅定的態度，告訴他們事情的嚴重性以及可能造成的後果。建議家長平時在家可以透過拋出問題，或是以情境劇的方式，讓他們自己提出遇到危險時的解決辦法，家長也可以在討論的過程中，將更好的方式補充教導孩子，以溝通對話的方式一起討論。
CHECK！小地方開始
孩子對於抽象的警告，有時可能較難理解。建議家長可以在家中製作警告標誌，並帶孩子實際操作讓孩子了解，以便強化他們的印象。例如：在熱水壺貼上紅色的警告標誌貼紙，或者讓孩子實際看到熱水冒煙的情況，並告訴孩子「燒開的熱水壺很燙」、「熱水會冒煙，不能碰！」，接著可以再邀請孩子自己重複說一遍，這樣也可以加深孩子的印象。
CHEER UP！拒當溫室裡的花朵
在孩子的學習過程中，面對困難、危險，還有另一個很重要的觀念是，必須讓孩子透過學習，找到解決問題的方法並為自己的選擇負責。家長若是一昧擔心受怕，阻止孩子接觸外在環境，亦或總是替孩子解決問題，反而會降低孩子對於外在環境的警覺心，不僅失去解決問題的能力，挫折忍耐力也會降低，甚至成為溫室裡的花朵，永遠長不大。
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